Сторінка:Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 5–9 класи. Українська література. 2017.pdf/17

Матеріал з Вікіджерел
Цю сторінку схвалено

Ключові компетентності
Учень / учениця:
дає власну оцінку вчинкам і поведінці персонажів; прогнозує можливі наслідки діяльності; толерантно відстоює власну позицію в дискусії.

НЛ–4
Емоційно-ціннісне ставлення
Осмислення негативної ролі лицемірства, зарозумілості та хвалькуватості в житті сучасної людини.

МЗ: індійська народна казка «Фарбований шакал» (зарубіжна література).
2

Предметні компетентності
Учень / учениця:
вдумливо й виразно читає казку; переказує її зміст;
знаходить описи зовнішності персонажів, аналізує їх.

Ключові компетентності
Учень / учениця:
оцінює вчинки персонажів та життєві ситуації, в які потрапляють герої твору; усвідомлює важливість толерантного ставлення до людей у сучасному світі.

НЛ–2
Емоційно-ціннісне ставлення
Готовність робити добро як спонука до позитивної життєдіяльності.

Василь КОРОЛІВ-СТАРИЙ. «Хуха-Моховинка»
Короткі відомості про письменника і його фантастичні казки. Образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі українського фольклору. Добро і зло в казці. Світлий, життєствердний погляд на світ. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казки.
ТЛ: портрет.

СЛ: Сашко Дерманський. «Казки дракона Омелька»

3

Предметні компетентності
Учень / учениця:
виразно й осмислено читає казку;
розуміє особливості віршованої казки (ритм, риму, поділ на строфи);
визначає основні риси характеру дійових осіб твору; простежує різні способи життя та поведінки дійових осіб; пояснює значення для розкриття змісту твору назви казкової країни, імен персонажів казки; виокремлює основні епізоди; пояснює відмінність прозової і віршованої мови казок;

Василь СИМОНЕНКО. «Цар Плаксій та Лоскотон»
Цікаві сторінки з дитинства митця.
Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (песимістична й оптимістична). Казкова історія і сучасне життя.
ТЛ: віршована мова (рима, строфа, ритм), порівняння, епітети.