|
|
пояснює особливості змалювання образу головного героя, його поведінки; розуміє значення художніх образів.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
висловлює власні міркування про сенс людського буття, щастя людини; дискутує про морально-етичні проблеми, порушені у творі.
НЛ–2
Емоційно-ціннісне ставлення
Осмислення цінності життя людини, його наповненості й сенсу.
|
Короткі відомості про автора, його гумористичні твори. Морально-етичні проблеми в оповіданні. Гумористичне, викривальне зображення головного героя. Скарб — узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання.
СЛ: Ірен Роздобудько. «Арсен».
|
| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
виразно і вдумливо читає твір, переказує та коментує його зміст, визначає ідею; знаходить та коментує реальне й уявне у творі; висловлює судження про трагічну й комічну ситуації, їхню роль у втіленні ідеї, притчевої моралі; придумує власне закінчення.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
аналізує ситуацію з погляду гуманізму, толерантного ставлення до людей, усвідомлює важливість власної ініціативи брати на себе відповідальність; дискутує про морально-етичні проблеми, порушені у творі.
НЛ–1,2,3,4
Емоційно-ціннісне ставлення
Усвідомлення значення загальнолюдських цінностей.
|
Богдан ЛЕПКИЙ. «Мишка (Казка для дітей, для малих і великих)»
Коротко про письменника. Актуальні морально-етичні проблеми в ньому. Збереження загальнолюдських цінностей – необхідна умова життя в суспільстві. Трагічна й комічна ситуації, їхня роль у розкритті головної думки, моралі.
МЗ: Перша світова війна на теренах України (історія України).
|
| 4
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
виразно, вдумливо читає та коментує поезії; пояснює умовність ситуацій, зображених у них; характеризує образи в поезіях, пояснює їх метафоричний підтекст; розуміє різницю між матеріальним і духовним; визначає й пояснює головну думку.
|
Ліна КОСТЕНКО. «Дощ полив…», «Кольорові миші», «Чайка на крижині», «Крила»
Коротко про письменницю. Уявне, фантастичне і реальне в її поезіях. Ідея зіткнення неповторності й буденності в «Кольорових мишах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої дівчинки Анни. Ідея глибокого духовного наповнення людини – її
|
