|
|
НЛ–2, 3
Емоційно-ціннісне ставлення
Осмислення важливості моральних чеснот у житті людини, дружби та підтримки батьків.
|
|
| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
вдумливо читає, переказує і коментує сюжет твору;
пояснює алегоричність образу коня Шептала; характеризує образ його.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
висловлює судження про життєвий вибір сучасної людини, її можливість зберегти свою індивідуальність; знаходить паралелі в сучасному житті.
НЛ–2, 3
Емоційно-ціннісне ставлення
Уміння зберегти власну індивідуальність у сучасному світі, залишатися людиною за будь-яких обставин.
|
Володимир Дрозд. «Білий кінь Шептало»
Проблема свободи і неволі, особистості й натовпу, дійсності та мрії, людини в суспільстві, її знеосіблення.
|
| 4
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
вдумливо читає, переказує сюжет твору, коментує його; пояснює підтекст твору, алегоричність образів дракона Грицька,Пустельника та князя.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
знаходить паралелі в сучасному житті і мистецтві; пропонує свої варіанти розв'язання конфлікту; визначає причиново-наслідкові зв'язки між явищами.
НЛ–2
Емоційно-ціннісне ставлення
Усвідомлення потреби в розвитку естетичного смаку, уміння бачити красу і силу художнього слова.
|
Юрій Винничук. «Місце для дракона»
Повість-казка про сучасний світ, у якому й досі живуть «драконячі закони». Парадокс: дракон Грицько – поет і християнин. Проблематика твору: роздуми про добро і зло, вірність і зраду, доцільність самопожертви.
|
