|
|
поставленої мети. Прагнення до справедливості, лицарства, щирості, вірності почуттю й обов'язку.
|
(історія України); історичні романи В. Скотта, В. Гюго (зарубіжна література).
МК: народні перекази про козака Мамая (фольклор); фільм «Чорна рада», 2002; режисер-постановник М. Засєєв-Руденко (кіномистецтво).
|
| 3
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
знає й переказує зміст твору, коментує його сюжет; визначає жанр, особливості сюжету;
пояснює причини тяжкого життя народу в добу кріпацтва.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
оцінює і коментує вчинки героїв; дискутує з проблем, порушених у творі; усвідомлює внутрішні спонуки прагнення людини до вільного, щасливого життя.
НЛ–2,3
Емоційно-ціннісне ставлення
Переконаність у тому, що кожна людина, незалежно від свого суспільного стану, має право бути щасливою.
|
Марко ВОВЧОК (Марія Олександрівна Вілінська).
«Інститутка»
Життя і творча діяльність. Марко Вовчок як перекладач (Ж. Верна, Г. К. Андерсена, А. Е. Брема).
«Народні оповідання»; продовження теми народного життя в повісті «Інститутка». Антилюдяна суть кріпосництва та солдатчини. Образи персонажів — людей із народу та панночки. Авторська позиція у творі.
ТЛ: реалізм.
|
| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
знає про письменників-земляків, їхні твори; розуміє зміст цих творів; виразно читає і коментує їх; розкриває особливості творчості митців рідного краю.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
проводить аналогії з власними спостереженнями;
визначає критерії для порівняння фактів (явищ, предметів, образів) і здійснює його.
НЛ–1, 2, 3, 4
Емоційно-ціннісне ставлення
Усвідомлення і сприйняття сили й енергетики поетичного та
|
ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ
Ознайомлення із творами письменників-земляків.
|
