8. Поруч з обов'язковими заняттями певне місце дається і вільній праці, що розвиває смак у дитини і збуджує в ній дух витвору і творчі здібності.
9. Фізичне виховання забезпечується природньою гімнастикою, яку роблять без одіжі або, принаймні, з голим тулубом, а також іграшками та спортом.
10. Далекі екскурсії пішки або на велосипедах, ночуючи в наметах, і з стравою, що готується самими дітьми, відограють у новій школі велику ролю. До цих екскурсій лагодяться заздалегідь і вони з'являються виховальним способом при навчанні.
11. У царині розумового виховання нова школа намагається освічувати розум не стільки шляхом накопичування завченого знання, скільки шляхом загального розвитку мисленної здібности. Критичний розум народжується із прикладання наукового методу: спостереження, гіпотеза, перевірка, закон. Низка обов'язкових предметів дає повну освіту, яка розуміється проте не стільки, як енциклопедичне навчання, скільки як спосіб давати можливість дитині розвинути всі свої природні здібності шляхом впливу оточення й книг.
12. Поруч із загальним розвитком іде і спеціялізація, спочатку більш загальна, безпосередня: розвиток пануючих смаків і схильностей кожної дитини; потім більш систематична, що розвиває нахили й здібності юнака у професійному дусі.
13. Навчання засновано на фактах і досвіді. Здобування знаття виникає з власних спостережень (поїздки на заводи, ручна праця і т. д.), або коли їх бракує, то на чужих спостереженнях, знайдених у книгах. Але все-ж таки теорія йде за практикою, а не попереджає її.
14. Значить, навчання засновано також на особистій самостійності дитини. Це забезпечує найміцніший, який тільки можливо, звязок розумових занять з малюванням і з різноманітними формами ручної праці.
15. Далі навчання базується на природних вимогах дитини: з 4–6 років вік розкиданих інтересів або вік гри; з 7–9 років — вік інтересів, які скеровані на безпосереднє конкретні речі; з 10–12 років — вік спеціяльних конкретних інтересів або вік монографій; з 13–15 років — вік емпіричних абстрактних інтересів; з 16–18 років — вік складних абстрактних інтересів — психологичних, суспільних, філософських. Різні події, що бували в школі або по-за школою, дають привід (не тільки відносно малечі, але й відносно до старших) до експериментальних лекцій та бесід, що займають у новій школі видатне місце.
16. Індивідуальна праця вихованця складається з добування всілякого фактичного матеріялу (шляхом особистих сностережень, досвідів або книг, журналів і т. ин.) і в класифікації цих даних (згідно з логичним планом, який відповідає його віку), а окрім того у виконанні самостійних праць і підготовці до рефератів, що вихованці читають у класі.
17. Колективна праця складається з того, що вихованці обмінюються зібраним фактичним матеріялом, а також із спільної систематизації або логичної переробки його.
18. У новій школі, власне, навчання обмежене ранковими годинами — звичайно від 8 до 12 години. Після обі-
