Останніми часами по різних художніх виставках ми здибували багато матеріялів — картин з клясової боротьби й нового побуту, та, на жаль, репродукції цих картин майже немає на ринку. Взагалі наші видавництва мало звертають уваги на цю форму розповсюдження їх в масах і тому нам доводиться обмежитися лише теоретично методичним викладом головних моментів розглядування малюнків без ілюстрації цього процесу.
Процес розглядання малюнку Зорове сприймання малюнку є перший вихідний момент у розгляді його. Сприймання це охоплює загальний обрис картини й того,що на передньому коні її. Досліди з розглядуванням картин показали, що дорослі, коли їм показувати картини, схоплюють лише загальний обрис, а деталі лишаються поза їхньою увагою. У дітей ми помічаємо те саме: малюнок сприймається без деталей.
Педагогові спершу тільки й треба цього. Цей момент педагог мусить використати для того, щоб установити саму подію або явище і з'ясувати ролю головних дієвих осіб на малюнку, це допоможе дітям легше орієнтуватися в концепції малюнку. Цілою низкою запитань педагог наводить учнів на розуміння малюнку як цілого, так і окремих його складників — дієвих осіб.
Коли це зроблено, перед педагогом стоїть завдання поглибити розглядання малюнку до його деталей, що їх учні, побіжно оглядаючи, не помітили, це сприятиме їм цілковито зрозуміти ідею, що її хотів відбити художник в картині.
Детальний розгляд малюнку — дуже цікавий момент для учнів, а для педагога цінний матеріял, щоб визначати суму образів, якими володіють діти, а також і їхню спостережливість. Так, з виразу обличчя героїв малюнку діти вказують що переживають ті герої; по одягу визнають приналежність дієвих осіб до тої або іншої професії, або ж до того чи іншого шару суспільства; рухи показують намір до тих або інших дій чи навіть самі дії; по обстанові визначають місце дії, побут і характеризують саму подію.
Коли перший розгляд малюнку дає схоплення образа в цілому, то детальне вивчення його на підставі детальної аналізи дає свідоме розуміння малюнку, його ідеї й змісту. В даному разі розглядати малюнок однаково, що й читати його, тут аналіза відограє ролю чинника, що усвідомлює цей процес. Поруч розгляду іде вивчання поз, рухів, переживань всіх осіб, що утворюють один образ — малюнок, і всіх аксесуарів, що доповнюють цей образ.
Коли все це пророблено, коли малюнок усвідомлено в усіх деталях, коли діти гаразд уявляють його зміст, пере-
