Вілнімання При відніманні, як і при додаванні, потрібна певна послідовність відповідно до зростання трудности вправ. Тут, як і в усьому педагогічному процесі нові навички ґрунтуються на закріплених попередніх вправах. Але самими вправами на віднімання обмежитись не можна, потрібний такий матеріял задачного порядку що не тільки пожвавлює роботу учнів, а ще й дає дітям уміння прикладати свої математичні знання в життьовій практиці.
Методично вправи на віднімання можна розікласти відповідно до їхньої ступневої трудности так:
1. Від двозначного числа відняти однозначне, так щоб лишилося кругле двозначне число (одні десятки), як, напр.: 58—8.
2. Від круглого числа відняти кругле. Напр.: 70—20.
3. Від двозначного числа — кругле, (від'ємник круглий), напр.: 57—20. Треба вимагати, щоб учні поясняли, як вони виконують дію, а саме: від 50 відняти 20 буде 30, а 30 та 7 буде 37.
4. Віднімати двозначні числа, де одиниці або десятки однакові, напр.: 64—34, або 78—72.
5. Віднімати двозначні числа, коли і десятки і одиниці обох чисел не однакові, наприклад: 96—55. Спочатку віднімають усі десятки від десятків (9050), а потім від одиниць першого числа віднімають одиниці другого (6—5) потім складають остачі, 40+1=41.
6. Віднімати однозначне число від двозначного, коли треба розбити один десяток (70—3 або 61—4 і т. д.). Діти легко роблять це на паличках, пов'язаних в пучечки десятками. 70 складається з 7 пучечків; щоб відняти 3, треба один пучечок розв'язати і від нього взяти три палички. У нас тоді буде 6 пучечків, не розв'язаних (6 десятків, або 60) і один пучечок розв'язаний, де залишилося 7 паличок, разом залишилось, коли відняли З од 70, шестдесят сім. Після таких вправ усне віднімання повинно йти так: від 70 відняти 3 = 60 та 10 без 3; 60 так і залишається, од 10 відняти 3 буде 7; 60 та 7 буде 67. Інакше роблять віднімання від 61 чотирьох. Тут спочатку віднімають від 61 один, а потім від 60 три, буде 57.
7. Віднімати від двозначного круглого числа двозначне некругле, напр.: 90—47. Розв'язують це так: від 90 відняти 40 буде 50; від 50—7, буде 43.
8. Віднімати від двозначного числа двозначне, коли треба розбити десяток. Розв'язують такі задачі на підставі попередніх вправ. Напр.: треба від 61 відняти 24; спочатку віднімають від 61 кругле число 20—41; тепер від 41 віднімають 4.
Дуже цікавлять дітей задачі на вишукування якогось із членів дії. Наприклад: до якого числа треба додати 17, щоб
