Коли слово зовсім покалічено, то підкреслюють його; коли частково неправильно прочитане слово, то відзначають, як показано на даному слові „трак-тор“ (його вимовлено в два склади, а не відразу).
Коли затягнено одну з голосівок, то проводять горизонтальну лінію над нею; пропуск літери та окремих слів позначають колом.
Зайві слова, що читає учень, приписують вгорі, повторення підкреслюють хвилястою лінією.
Кожний учень читає один по одному параграфи до того часу, доки він зробить таку кількість помилок у дальших параграфах: 5 помилок при хуткості в 40 і більше секунд, 7 або більше помилок, коли швидкість менша ніж 40 секунд.
Бал учневі є комбінована оцінка хуткости читання й зроблених помилок. На місці для бала є таблиця цього комбінаційного бала, наприклад, коли учневі треба 26 секунд і він зробить З помилки, то бал буде 2.
У хлопчика був собака. Собака побіг у ліс. Хлопчик подався за собакою. Він хотів вернути собаку додому. Але собака не хотів повертатися додому. Тоді хлопчик сказав: „Я не можу повернутись додому без моєї собаки“. Далі хлопчик заплакав.
Виробляти кленовий цукор це є найприємніша праця для хлопчиків. Це краще, ніж збирати ягоди, а також приємніш, ніж ловити рибу. Одна з причин, що хлопчики люблять це заняття, є те, що більшу частину роботи виконують інші. Це така праця, коли вони мають вигляд дуже заклопотаних, а роблять мало.
Гипотези до давніх філософів, щодо фізичних явищ виявились як неправдиві і не мають загального визначення. Доки не були встановлені відносно точні принципи у фізиці, математиці і статистиці, люди марно витрачали силу й працю.
Норми для стандартизованих параграфів Грея такі:
Шкільні групи 1 2 3 4 5 6 7 8.
Груповий бал 31 42 46 47 48 49 47 48.
Видима неоднаковість балів для різних груп залежить від різної оцінки 1-го параграфа.
