Індекс:Чепіга Я. Методика навчання в трудовій школі.pdf
   ЗМІСТ
I
Стор. 7 — 35 1. Поведінка людини — це, переважно, наслідок виховання. 2. Людську природу можна змінити, прищеплюючи людині навички та навчаючи її. 3. Три моменти в засвоєнні знаннів. 4. На початку шкільної науки навчання майже переважно складається з повторних вправ. 5. Повторні вправи мають цінність при активній увазі. 6. Щоб збільшити увагу, треба усунути несприятливі для даної праці зовнішні подразники. 7. Учень повинен знати конечну мету і значення вправи. 8. Вправи повинно ґрунтувати не на формальних засадах, а на конкретних і наочних. 9. Школа повинна розвивати лише ті навички, що потрібні для даного або найближчого завдання. 10. Навички, здобуті підчас пророблення одного матеріялу, треба переносити на пророблення іншого. 11. Успішна перемога труднощів в одних вправах утворює в учнів певність у виконанні й інших. 12. Втома підчас роботи в школі зменшує продуктивність праці учнів. 13. Здатність дітей до наслідування педагог повинен використати у процесі утворення навичок шкільної праці. 14. Емоції мають чималу вагу в процесі навчання, і школа повинна використовувати їх, щоб збільшити продуктивність шкільної роботи. 15. Шкільна робота мусить мати діловий характер; від цього залежить успіх її. 16. Ані цілковиту волю в поведінці дитини, ані абсолютне пригнічення самодіяльности, ініціятиви та індивідуальности — не можна вважати за корисний для шкільного навчання засіб. 17. Дисципліна є фактор нормального провадження шкільної науки. 18. Зміст і організація педагогічного процесу. 19. Головні типи метод роботи в школі. 20. Метода нашої школи. II
Стор. 36 — 113 Мова в 1-у концентрі нашої школи. Читання. Методи навчання грамоти. Американська метода або метода сукупних образів. Перша лекція. 1-й момент. Оповідання. 2-й момент. Репродукція оповідання. 3-й момент. Драматизація оповідання. Вправи. 4-й момент. Фарбування картинок. Метода цілих слів. Звукова метода навчання грамоти. Навчання читати. Визначення поняття „читання“. Фактори успішного читання. Усне читання. Читання твору. Лексичні пояснення. Коли саме пояснювати слова. Читання вголос. Інші вправи до розвитку усної мови. Виразність вимови. Розгляд твору. Мовчазне (німе) читання. Мовчазне читання на першому році навчання. Читання про себе в старших групах. Процес письма. Письмо і правопис. Засоби до письма. Пряме й косе письмо. Способи навчання письма. Навчання правопису. Виправляння помилок. Вільна творчість. Твори по малюнках. Процес розгляданнямалюнку. Програма з мови для перших чотирьох років трудової школи. I рік навчання. II рік навчання. III рік навчання. IV рік навчання. Стор. 113 — 184 Наочні приладдя при навчанні аритметики. Числа першого десятка. Навчання лічби. Складання й віднімання до десяти. Задачі та їх розв'язування. Як проробляти задачі. Множення й ділення. Додавання й віднімання. Письмо чисел від 11 до 20. Вправи на „більше“ й „менше“. Переміщення множеників. Як знаходити добуток. Збільшення в кілька разів. Ділення. Зменшення у кілька разів. Поділ відомого числа на частини. Ділення з остачею. Загальні уваги до цього розділу. Лічба та дії в межах першої сотні. Лічба. Додавання в межах сотні. Віднімання. Множення. Таблиця множення. Навчай дітей правильно розуміти процес утворювання числа, уникай пасивного виучування напам'ять. Ділення. Таблиця ділення. Лічба і нумерація до тисячі. Дії над числами до тисячі. Додавання й віднімання. Множення. Ділення. Загальні уваги до проходження цього відділу. Аритметична каліграфія, „правопис“. Аритметичні дії з многозначними числами. Нумерація. Додавання й віднімання. Перевірка дій додавання й віднімання. Роздріб. Ділення. Перетворення. Міри площі та об'єма. Площа. Об'єм тіл. Загальні зауваження до цього розділу. Дроби. Десяткові дроби. Простий дріб. Перетворення простих дробів на десяткові. Усна лічба. Програма математики для перших чотирьох років трудової школи. I рік. II рік. III рік. IV рік. Стор. 184 — 242 Комплексна система чи комплексна метода? Дослідча метода і комплексна система. Що таке комплекс. Принцип розгортання комплексу. Тема „Перше травня“. Цукрова промисловість. Взірцеві схеми розгорнутих комплексів. Стор. 243 — 268 Індивідуальна перевірка. Об'єктивні міри. Вживання тестів успішности. Вимоги як переводити тести. Тести. Аритметичні тести. Зразки тестів на дії. Зразки тестів на міркування. Колективна перевірка. Статистична обробка здобутків. Середнє значення та мода. 269 |
