| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
розрізняє види загадок, відгадує їх, пояснює логіку їх відгадування;
розглядає і пояснює особливості будови загадки, роль у ній метафори; самостійно складає загадки; називає види прислів'їв і приказок; розуміє їхню дотепність і мудрість.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
використовує українську мову для духовного, культурного й національного самовияву; відрізняє прислів'я від приказки та пояснює їх, проектуючи на ситуації сучасного життя; шукає загадки, написані іншими народами; порівнює їхні спільні та відмінні риси; створює і розгадує ребуси, кросворди, цифрограми та шифрограми.
НЛ–2
Емоційно-ціннісне ставлення
Шанобливе ставлення до кмітливості та мудрості нашого народу. Усвідомлення потреби розвивати логічне мислення, допитливість, спостережливість, уважність, кмітливість як важливі елементи розумової діяльності людини.
|
Із народної мудрості Загадки
Загадка як вид усної народної творчості. Розгляд змісту і форми загадок. Види загадок (про людей, їхнє життя, про природу та її явища, про рослини, тварин).
Прислів'я та приказки
Народне уявлення про довколишній світ та оцінка його в прислів'ях і приказках. Краса і мудрість цього жанру усної народної творчості.
ТЛ: загадка, прислів'я, приказка, метафора.
МЗ: малі фольклорні жанри народів світу (зарубіжна література); математичні загадки (математика); малі фольклорні жанри на уроках розвитку мовлення (українська мова).
СЛ: авторські казки Сашка Лірника (Олександра Власюка).
О. Бурбело. «Первоцвіт: казки, легенди, вірші, смішинки та загадки».
|
| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
виразно, осмислено читає загадки, пояснює способи їх відгадування;
коментує особливості поетичних загадок Л. Глібова, роль у них казкових елементів, фольклорної основи, гумору, пестливих слів.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
створює власне висловлення, твори-асоціації, ілюстрації на тему віршованих загадок Л. Глібова, спираючись на досвід і почуття, використовуючи відповідні зображувально-виражальні засоби.
|
|
