|
|
причиново-наслідкові зв'язки між фактами і явищами; пропонує алгоритм дій.
НЛ–1,2
Емоційно-ціннісне ставлення
Усвідомлення найважливіших цінностей моралі та етики, що роблять людину духовно багатою і щедрою на добро, порядність, чесність.
|
|
| 1
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
виразно й усвідомлено читає вірші; висловлює судження про почуття ліричного героя; співвідносить їх із пережитими особисто.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
висловлює своє ставлення до проблеми збереження родинних цінностей; зіставляє специфіку розкриття теми в літературі, музиці, кіномистецтві; створює ілюстрації до творів, відеопоезії; проводить аналогії із власним життям.
НЛ–3
Емоційно-ціннісне ставлення
Осмислення ролі батьківського дому в житті людини, відповідальності за власну родину.
|
Станіслав ЧЕРНІЛЕВСЬКИЙ. «Теплота родинного інтиму…», «Забула внучка в баби черевички…»
Настрої та почуття, висвітлені в поезіях (любов, доброта, висока духовність). Образ рідної людини та важливість родинних цінностей.
|
| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
розуміє, що світ дитинства – вічне джерело сили, натхнення, мрій, фантазій; виразно й усвідомлено читає поезії, коментує їх; пояснює художні засоби.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
висловлює судження про щастя і шляхи до нього, про цінності, які потрібно берегти в сучасному світі; пояснює вплив слова на психічне здоров’я людини.
НЛ–2
Емоційно-ціннісне ставлення
|
Ірина ЖИЛЕНКО. «Жар-Птиця», «Підкова», «Гном у буфеті»
Поетичні роздуми про доброту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про те, що може врятувати сучасний світ.
|
