Оскільки соціяльне виховання грунтується більш усього на іграх, на праці Й на мові, остільки для розвитку розуму конче потрібно звернути увагу на правильні приймання, на зміцнення уваги та памяти дитини. Для виховання ясних приймань нова педагогія визнає необхідним розвинути змісти дитини, особливо її зор, дотик, слух. За це вже казали Руссо, Песталоцці, Монтесорі, Декрольї і др. Робота змістів роспочинається дуже рано, майже з першого тижня життя дитини. Елементарним грунтом чувственних приймань є здорова гострота змістів, цеб-то та певність, з якою працює фізіологічний апарат (периферичні закінчення нервів усіх органів почуття), острота змістів може бути визначена особливими знаряддями і методами спостереження (метод опреділення порогів) степеня роздратовування змісту (циркуль для дотику), а також якости органа, чи не має він яких дефектів, наприклад, не приймає того чи иншого коліру. Брак тих чи инших зорових чи тактильних чи слухових приймань відбивається дуже зле на загальній обдарованости. Слабі па розум дуже часто дефективні і на свої змісти. Всі органи змістів дуже рано осягають закінченого розвитку, через це всі вправи на ці органи треба провадити в найранішньому віці дитини. У дитини спочатку панує в голові хаос вражінь, на які вона ще но навчилася окремо реагувати. Перші «ощущенія» дитини пливучі, тільки увага дає їй змогу з цих безпосередніх «ощущеній» диференціювати матеріял ізольованих приймань.
