і лише 6 % на ш. Але щодалі виявляються більш складні комбінації, які залежать і від індивідуального складу рота та горла, від тонкости слуха дитини; і від тієї уваги, з якою вона ставиться до згуків, що її оточують. Але покищо маємо занадто мало спостережень і статистичних матеріялів для визнання якоїсь загальної послідовности. Дуже бракує цікавих спостережень над двох-трьохлітніми дітьми, саме коли формується вже не згукова, а словесна мова: як і через що дитина схоплює ті чи инші слова, не помічаючи других, як складаються перші речення? — в цьому вже виявляється велика робота розуму, яку дуже потрібно розуміти в дошкільному вихованню. Членорозбірна мова мусить нормально розвинутися у дитини не пізніше 18-го місяця. Взагалі талант немовляти щодо розвитку мови вражає Чемберлепа і в тому періоді, коли воно схоплює ріжні згуки, так і в тому, як воно пізніше опановує усім механізмом мови, цебто тим скарбом, що ним у цілій природі володіє лише людина. Часто діти утворюють свої власні форми виразу і ті форми більш логічні, ані ж утворені історичними граматиками. Мова дітей спочатку не має найменників, в їх реченнях панує аггліотинативний склад: спочатку головне слово, що на його звернена увага дитини, а до нього вже прикладають слова другорядного значіння: «Цукор дати Ромі». Боглей каже: важний обов'язок початкового виховання — дати дитині лексику, дати слова не тільки для того, щоб вона вміла висловлювати судження, але і для того, щоб увласняти досвід других, слова ясні і правдиві, форми правильні. Слухове, оральне на-
