дітей дуже змінливі. За перший шкільний рік товариства дуже часто міняються в свойому складі. Лише дорослі хлопці й дівчата мають постійних, незмінних друзів, з якими приятелюють инший раз ціле життя. Таким зразком надзвичайної дружби можна зазначити приятелювання Ренана й хеміка Бертело. Обіраючи собі приятеля зпоміж усіх товаришів, діти звертають завше увагу на ті чи инші зовнішні та внутрішні риси — краса, щирість, чесність, спільні нахили, взаїмне несвідоме почуття, сусідство хат, спільна дорога до школи. Вплив колектива инший раз буває дуже міцний: страх згубити поважання своєї групи, свого оточення, часто доводить молодь до самозгубства. Молода дівчина в Одесі, 15 літ, отруїлася, бо їй здавалося, що її оточення не помітило, що вона має таку ж чулу душу, як Гедда Габлер, і вона почувала себе ніким незрозумілою. З другого боку бажання заслужити похвалу свого гуртка, свого громадянства часто наводять молодь на видатні виступи, на героїчні вчинки, як ми це бачили за останню війну. Спостереження по школах виявили міцний вплив колектива на активну працю школярів. Вони виявляють, що гуртова праця ліпше виконується, аніж індивідуально ізольована, але не в усіх формах: так колективно краще провадяться фізичні вправи, праці памяти, більш механічні (диктовка), взагалі не творчі інтелектуальні роботи. В спільній праці страшенно уніформується якість праці і час її виконання. Це є ґрунтовна риса всякої колективної роботи, яка часто веде громадянство до консерватизму або обскурантизму. Проти цього один засіб боротьби — виховання твердих міцних характерів.
