|
|
Ключові компетентності
Учень / учениця:
висловлює судження про актуальність проблем твору; розрізняє іронію і сарказм у творі, цитує приклади їх уживання; дискутує з приводу порушених у творі проблем, толерантно відстоює власну позицію.
Вивчає напам'ять: фрагмент (на вибір).
НЛ–1, 2, 3, 4
Емоційно-ціннісне ставлення
Формування переконання, що за будь-яких обставин необхідно залишатися з народом, його цінностями.
|
Настроєві інтонації твору (суперечка, пересторога, погроза, заклик тощо).
|
| 4
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
розуміє становище жінки в кріпацькій Україні часів Шевченка; порівнює різні типи втілення теми жіночої долі у творчості поета (на прикладі творів); пояснює поведінку та порівнює вчинки героїнь поем «Катерина», «Наймичка», коментує їх.
Ключові компетентності
Учень / учениця:
висловлює судження про материнство та вічну проблему жіночого щастя.
НЛ–1, 2, 3
Емоційно-ціннісне ставлення
Шанобливе ставлення до жінки в усіх її іпостасях (жінка-мати, жінка-кохана та ін.). Усвідомлення того, що жінка – уособлення краси на землі.
|
Тема жіночої долі Тарас ШЕВЧЕНКО. «Катерина», «Наймичка», «У нашім раї на землі…»
«Вічна» тема матері й сина.
Еволюція жіночого образу у творах Т. Шевченка. Різні типи втілення теми жіночої долі: романтичний («Катерина»), реалістично-побутовий («Наймичка»). Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство, жорстокість народної моралі («У нашім раї на землі…»). Наскрізний ліризм творів Т. Шевченка про жіночу долю.
МК: Богородиця в українському іконописі (живопис).
СЛ: оповідання Оксани Забужко зі збірки «Сестро, сестро».
|
| 2
|
Предметні компетентності
Учень / учениця:
розповідає про обставини написання цих творів; коментує настрої, внутрішній світ героїв.
|
Лірика Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення з нього. «Доля», «Росли укупочці, зросли…». Риси автобіографізму в образі ліричного героя. Ностальгія за ідилією родинного життя, висока
|
