Вони своєю первісністю, простим складом можуть стати вихідними речами для розгляду поступового поліпшення ріжних сільсько-господарських знарядь. Щоб ще більше зацікавити цим дітей, дуже добре читати з ними Робінзона, де людина сама до всього доходить, і це нахиляє дітей і собі, як того вимагає Дьюс, вигадувати самим ріжні техничні поліпшення. Певна річ, ця праця вимагає й від дітей і від учителя чималої уваги, творчости, але у дітей вона значно розвиває інтелект, викликає творчу думку й дає найкраще розуміння історії, розуміння послідовного розвитку людської думки й матеріяльної культури, тісно звязаної з розвитком науки, абстрактної думки. Праці ці, звісно, провадяться послідовно: 1) Хліборобське знаряддя (первісний плуг, борона, заступ, — паровий плуг, жатка, молотилка); млин, починаючи з паперового вітрячка та камяної ступи, кінчаючи справжнім млином. 2) Виготовлення одежі, порівнюючи матеріяли — шкіри, хутро, вовна, полотно, шовк, і знаряддя для їх вироблення, починаючи з веретена. 3) Засоби комунікації (діти самі роблять санчата, лижі, човни ріжної конструкції, які існують по ріжних країнах; вози, тачки, гарби, вагони, кінчаючи аеропланом; знайомляться з паровою машиною, з механізмом автомобіля, аероплана. 4) Письмо, починаючи з найпростіших знаків, малюнків, гіерогліфів, алфабета. Так само й ріжний матеріял: лист комиша, каракоза (пергамент), камінь, папір (зварити тісто з ганчірок), книга, окладинка.
Так проходять діти з першого року всі щаблі людської культури і потроху від цієї цілком матеріяльної культури переходять до
